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歡迎來到仁光幼兒園溫馨的寶貝屋
園長：張馨尹(中1 )及老師群：由左1張鐘云、左2陳怡蓉、中2劉楷榆、右2王碧媛、右1張嘉眞
※學習是終生的事，其實不必急於一時，重要在於
孩子能一直保持對學習的熱情，這需要父母及師長寬
容的等待。
仁光校風純樸、溫馨，全校教職員工生如家人般
親切，孩子在充滿愛和包容的環境中學習尊重，自在
、快樂又有紀律。
仁光教師群專業、年輕、熱忱、有活力、有經驗
，陣容堅強，對孩子的愛心和耐心有目共睹。我們強
調「溫柔的堅持」和「以身作則」，教師的身教對孩
子影響深遠。我們以多元智能和精熟教學並進的方式
、靈性成長的特殊設計，給孩子身心靈的全人培育，
更以體驗學習來培養孩子的良好品格及自主學習、解
決問題的能力。以「多元智能教學」發現和發展孩子
的優勢，並以孩子的強勢提升他比較弱勢的智能，
使孩子能得到全面的發展；以「精熟教學」熟練
基本功夫，包括常規及學科，所謂「技不練不精，書
不理不熟」，讓基礎扎根深。教學模式─與孩子、家
長協商計劃活動教學。
本園採用幼托整合新課綱以培養各領域能力為目
的，而不是以傳授知識為目的，同時納入文化概念，
以讓幼兒學習在多元文化社會生活的能力。
在領域區分上，從幼兒發展區分為「認知」、「
語文」、「社會」、「情緒」、「美感」和「身體動
作」六個領域計劃活動」 教學法，讓幼兒對主題作深
入探討，並透過多元化的活動及匯報學習成果的方式
，使幼兒在學習過程中能達到：
— 知識的學習(Knowledge)
— 技能的提升(Skill)
— 氣質的培養(Disposition)
— 情緒的表達(Feeling)
— 幼兒有主導性及自發性
— 幼兒在學習方面有自主權(Ownership)
— 幼兒能負責任及獨立完成工作(Responsibility)
學習操作區-透過蒙特梭利的理論特別設計教具：
激發幼兒在感官的靈敏度
邏輯思考能力及專注力
做事方面的條理感及秩序感
培養有氣質及有教養的孩子
園長：張馨尹(中1 )及老師群：由左1張鐘云、左2陳怡蓉、中2劉楷榆、右2王碧媛、右1張嘉眞
※學習是終生的事，其實不必急於一時，重要在於
孩子能一直保持對學習的熱情，這需要父母及師長寬
容的等待。
仁光校風純樸、溫馨，全校教職員工生如家人般
親切，孩子在充滿愛和包容的環境中學習尊重，自在
、快樂又有紀律。
仁光教師群專業、年輕、熱忱、有活力、有經驗
，陣容堅強，對孩子的愛心和耐心有目共睹。我們強
調「溫柔的堅持」和「以身作則」，教師的身教對孩
子影響深遠。我們以多元智能和精熟教學並進的方式
、靈性成長的特殊設計，給孩子身心靈的全人培育，
更以體驗學習來培養孩子的良好品格及自主學習、解
決問題的能力。以「多元智能教學」發現和發展孩子
的優勢，並以孩子的強勢提升他比較弱勢的智能，
使孩子能得到全面的發展；以「精熟教學」熟練
基本功夫，包括常規及學科，所謂「技不練不精，書
不理不熟」，讓基礎扎根深。教學模式─與孩子、家
長協商計劃活動教學。
本園採用幼托整合新課綱以培養各領域能力為目
的，而不是以傳授知識為目的，同時納入文化概念，
以讓幼兒學習在多元文化社會生活的能力。
在領域區分上，從幼兒發展區分為「認知」、「
語文」、「社會」、「情緒」、「美感」和「身體動
作」六個領域計劃活動」 教學法，讓幼兒對主題作深
入探討，並透過多元化的活動及匯報學習成果的方式
，使幼兒在學習過程中能達到：
— 知識的學習(Knowledge)
— 技能的提升(Skill)
— 氣質的培養(Disposition)
— 情緒的表達(Feeling)
— 幼兒有主導性及自發性
— 幼兒在學習方面有自主權(Ownership)
— 幼兒能負責任及獨立完成工作(Responsibility)
學習操作區-透過蒙特梭利的理論特別設計教具：
激發幼兒在感官的靈敏度
邏輯思考能力及專注力
做事方面的條理感及秩序感
培養有氣質及有教養的孩子